| 零至三歲幼兒指導員 (教師) 
美國蒙特梭利協會國際執照幼教教師
香港蒙特梭利研究及發展學會指導員培訓
劉寶家Tania Lau , B.Ed.
香港蒙特梭利研究及發展學會指導員培訓
Joey Chung
香港蒙特梭利研究及發展學會指導員培訓
顧問
Susan Lee, M.Ed.
美國蒙特梭利協會教師培訓師 Audrey Wong, M.BA
大連美國國際學校行政總裁 美國蒙特梭利協會幼教教師 Sonia Fong, B.A.
美國蒙特梭利協會幼教教師 |
| | 三至六歲兒童指導員(教師) 
Annie Lin (主任指導員)
美國蒙特梭利協會幼教教師 資深加拿大蒙特梭利學校教師
 洪苡樂 Helen Hong (主任指導員)
美國蒙特梭利協會國際執照幼教教師 資深幼稚園教師
 Olivia Kwok, B.A.
美國蒙特梭利協會幼教教師
蘇惠貞 Teresa So
香港蒙特梭利研究及發展學會指導員培訓 資深幼稚園教師
劉利偉 Dada Liu, B.A.
香港蒙特梭利研究及發展學會指導員培訓 資深藝術教師  李琳Li Lin M.Sc.
香港蒙特梭利研究及發展學會指導員培訓
音樂總監 Mark Williams (Kodaly Music Programme) |
如果我們把"教育"理解為不單止是智力的發展而並且是促進兒童的心理發展，我們就確切地說，兒童的教育始於誕生，就算我們局限於我們偏向於較表面及基本的概念裡，但是我們必須承認兒童存有精神生命，他們本能上不單止是運作肉體的生長及營養的吸收，而冄對各種心理功能也一起操作起來。這或可從兒童的意識及潛意識活動中的分別而得到兒童心理生命存在的驗証。哲學家們一直對兒童出生後的孤弱狀態懷有濃厚興趣，但直到現在教師和醫生始終極少關。兒童的這種狀態被認為是沒有任何特殊意義，就像有很多事情被穩藏在潛意識裡一樣。
--瑪利亞．蒙特梭利 我們甘願為兒童發展而效勞， 他們像是站在我們面前的奇蹟， 擁有無限的生理及心理的潛能， 其實，創造力原本就在我們無限的心智中。
-- Dr. Silvana Quattrocchi Montanaro*
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