「兒童無限」腦力開發 課程 | 傳統/一般數學及智能開發課程 |
具備完整而有系統的教具：教具完整齊備，教師 不用自製教具，能全力注意及引導孩子的學習。 | 教具不夠完整和系統化，沒有讓幼兒動手操作的學 習工具，不配合幼兒學習進程。 |
自發性：孩子根據自已的興趣和進度選擇學習工 具，自發學習，主動思考。 | 教師硬性規定課題，集體學習，以賞罰來帶起學習 動機，都令孩子養成被動的學習心態。 |
鼓勵思考，激發創意：引導孩子自身體驗及用以 多角度、多層次思考解決難題，達致創意思維。 | 教師只用語言傳授知識和糾正錯誤，孩子深度思維 和創意未受刺激。 |
動手做：孩子動手操作教具(實物) ，刺激腦部網 絡，理解抽象概念。 | 多以紙筆學習，強行記憶抽象慨念， 孩子難以掌握。 |
教師只作引導：教師負責安排適當環境、觀察及 引導，讓孩子自我學習和糾正錯誤，不干擾正在 專心工作的孩子。 | 教師是教室的中心，單向灌輸知識，為控制時間以集體學習，經常限制或中斷孩子的活動。 |
培養秩序感：教具放在固定位置，學習後必須歸位，培養孩子邏輯思維必須的秩序感。 | 教具沒系統地擺放，令孩子無所適從，難以令養成 秩序感。 |