蒙特梭利的生平
 瑪麗亞．蒙特梭利博士Dr. Maria Montessori (1870-1952)：一位偉大的女教育學家，她亦是首位義大利的女醫生，。一八九七年，蒙特梭利博士於羅馬醫科大學的臨床精神治療中心首次與兒童結緣。藉由長期用科學的方法觀察心智有缺陷的孩子，她發現這些孩子所需要實際活動的學習遠勝於醫療工作。於是她不停地研究並設計出一套特殊及有系統的教材，通過訓練教師以特殊的方法教導這些孩子們。經過一段時間的實驗和嘗試，蒙特梭利驚訝的發現，有些孩子竟不可思議的通過了當時專為正常兒童所安排的小學入學考試。
於一九O四年開始，蒙特梭利將注意力轉移到正常兒童身上。一九O七年應羅馬嘉屋 (Good Building)協會負責人之邀請，於羅馬的聖羅倫索的貧民區，開辦了Casa de Bambini –即第一所「兒童之家」。「兒童之家」的基本精神是鼓舞孩子朝向建立自我並發展成獨特的個體。因此，在兒童之家的每一個設施、練習活動及方法，都是特別為孩子們預備的，並且是奠基於蒙特梭利所觀察到孩子們「自發性」的行為。藉由這些「自發性」的行為，孩子並無成人的協助，就可達到獨立自主及自我教育的目的。由於其教育成果出奇的成功，隨即在義大利及其他國家造成一波波的影響風潮，至今未衰。二十世紀以來，「蒙特梭利教學」聞名世界各地。在二次大戰期間，「蒙特梭利教學」甚至被代表成一種追求世界和平的運動，因其致力倡導和平教育，蒙特梭利博士並多次獲諾貝爾和平奬提名。蒙特梭利的確將孩子視為未來新世界最大的希望。一九五二年，蒙特梭利逝世於於荷蘭，但蒙特梭利教育已在世界各地蔚為風潮，其追隨者並不斷的將其志業與理想發揚光大。
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我們將蒙特梭利家長教育引入香港，越來越多家長認同蒙特梭利教學法，部份蒙特梭利幼稚園和教室亦由收生不足轉為要排隊輪候。坊間突然亦多了幼稚園或教室以「蒙特梭利角落」作賣點，更有公司推銷「蒙特梭利教具或玩具」，但遺憾的是很多是都沒有實質蒙特梭利內涵的教室和教具；更痛心的是，這些商人利用蒙特梭利的名字去催谷兒童發展，令不少人誤解蒙特梭利，更往往忽略了最中心的「蒙特梭利教學法和教育哲學」。
意大利教育家瑪利亞．蒙特梭利博士根據長期的觀察和實驗，建立了一套全人的教學法和教育哲學，及一系列具體的蒙特梭利教具，以配合孩子個別的身心發展及讓成人協助兒童發展。此教學法有別於一般傳統教學。
理 論
蒙特梭利教育是集結醫學、心理學、胚胎學、人類學及哲學，讓成人協助兒童發展的方法。
其理論是遵循兒童成長的自然法則，培育孩子學習所需的自然因素，讓兒童在特別營造的環境中自由而有序地進行主動的自我學習。蒙氏教育不單是一種被採用於學校的教育方法，受過其培訓的家長亦可在家中進行。
教學區域
蒙特梭利教育共分成日常生活、感官、數學、語文、自然文化及美術音樂等教學區域。強調感官訓練的蒙氏教育認為，人類學習必須經由五官(眼、耳、口、鼻、皮膚)將訊息帶進腦
袋。
教學環境
其教學環境是一個由成人預備好的學習環境。在蒙特梭利的學習環境中，孩子們能自由地探索周遭事物，而且有許多機會運用他們的創造力，從事各項有益於身心和情緒發展的活動。如透過實際操作學習環境中簡單和複雜的教具，使得抽象的概念得以具體的呈現在孩子面前。
而受過專業訓練、有愛心和觀察敏銳的蒙特梭利教師會依據每個孩子特殊的需求和能力，去引導孩子獨立思考。在這巧妙營造的自由環境中．孩子可以自由而有序地主動自我學習，學習如何去選擇、辨認和改正自己的錯誤。教師和孩子之間的互動，其目的則是以培養和維護孩子的自尊為依歸。而最終的目的更希望培養一位獨立自主的孩子。
蒙特梭利教學法的支持者 歷史上有不少聲名顯赫的人士，他們都很支持蒙特梭利教學法，不是本身曾就讀於蒙特梭利的學校，就是將自己的子女送入蒙特梭利學校就讀，他們抱括： Google.com的創辦人Larry Page和Sergey Brin, Amazon.com 的 Jeff Bezos, 端士心理學家Jean Piaget, Alice Waters, Friedrich Hundertwasser, Julia Child, Gabriel Garcia Marquez, Helen Keller, Alexander Graham Bell, Thomas Edison, Henry Ford, Mahatma Gandhi, Sigmund Freud, Buckminster Fuller, Leo Tolstoy, Burtrand Russell, John Holt, Erik Erikson, Anne Frank, the Dalai Lama, Jacqueline Kennedy, 英國皇室成員威廉及哈利皇子, Cher Bono, Yul Brynner, 前美國總統克林頓及其妻希拉利, 及大提琴演奏家馬友友等.... |