蒙氏對O至3歲幼兒的部份研究結果 意大利教育家瑪利亞˙蒙特梭利博士根據長期的觀察和實驗，建立了一套全人的教學法和教育哲學，及一系列具體的蒙特梭利教具，以配合孩子個別的身心發展及讓成人協助兒童發展。
強調感官訓練的蒙氏教育認為，人類學習必須經由五官(眼、耳、口、鼻、皮膚)將訊息帶進腦袋，而五官最敏感的時段就是0至6歲，是學習高峰期。而0至3歲更擁有所有學習所需最優良的心理因素，只要懂得捕捉時機就能培育出非凡的孩子。
敏感期是蒙氏經歷多年的觀察所發現的，敏感期內，孩子很輕易地能獲得某種技能，但若錯過了某段敏感期的話，在日後再想獲得某技能時就會有困難或所花的時間及努力將要付出更多。
0-3歲時段是幼兒學習語言最敏感時間，在多元文化匯集的地區，如加拿大、荷蘭，很多3-4歲的孩子懂得三種或以上的語言。關鍵在於從出生起已生活在一個說三種語言的家庭裡，及學習語言的速度有賴於0-3歲時段無意識吸收的狀下所賜。當然要有聽和說的機會，更要有一些容易被人忽視的因素—動作、氣氛及感覺。
|
蒙氏強調了幾項可以幫助兒童發展潛能的重點
- 允許兒童主動的以感官探索方式來認識周遭的環境
- 正視兒童的敏感期，並允許他重複同一活動直至
技巧純熟為止
- 正視兒童行為之動機及該動機影響學習之關聯
蒙特梭利令數學容易掌握
很多人都認為數學是一門艱深和難懂的學科，因為大家都認為太抽象。但蒙特梭利認為，令孩子覺得數學困難，並不是數學抽象的問題，而是成人提供的方法錯誤所導致。
要幫助兒童學習數學須知兒童在具備抽象概念之前，需先有實物操作經驗，然後學習語言以描述此經驗，最後才以數字符號表達之。
兒童在學校學數學常遭遇困難，在家中可做一些活動去幫助兒童克服學習之障礙。最重要的是，兒童必須擁有足夠的自由探索機會以吸收知識。他需要不斷的觸摸、搬動、攀爬及比較去認識物體，直到他有較好的物我關係概念為止。在兒童正式學習「數概念」之前，應先讓他有機會在遊戲中經驗「分類」、「配對」、「比較」等技巧....
蒙特梭利設計的數學教具，將抽象的慨念融入具體的實物中，令孩子用手（幼兒最重要的學習工具）理解數學原理，來穩固基礎，再引導幼兒進入演變得越來越抽象的數學邏輯思維世界。透過操作教具，四歲幼兒已能認識萬位數和立方等慨念，五歲明白四位加減乘除，
有些孩子到六歲已可認識代數
(a+b)3 = a3+3a2b+3ab2+b3。
二項式
幼兒三歲左右開始接觸二項式立體拼圖，作配對及認識立體空間這些邏輯及數學慨念。到六歲以上，二項式則用作展示代數公式。二項式邊長是 a+b，體積是 (a+b)3，拆開拼圖，是 a3+3a2b+3ab2+b3。傳統學校到中學才學習這公式，但只是紙上談兵和死背公式，不求甚解。
蒙特梭利文化教育
蒙特梭利的科學教育將「人」這個個體置於宇宙這個整體之中，幼兒從小已開始認識人和宇宙的關係。蒙特梭利科學教育將大自然規律，以具體的科學教具和實驗，讓幼兒學習天文、地理、物理、生物和化學等各個科學範疇。