蒙特梭利教學 | 傳統教學 |
孩子將會較獨立及主動 | 依賴、被動 |
解決難題的能力和判斷性能力較高，思維速度 較敏銳 | 解決難題的能力和判斷性能力較低,及思維速度 較遲緩 |
| 能保存（擁有）激發自我學習能力的本能 | 需要引導式陪伴才可產生學習的動機 |
由於是混齡班的關係，孩子的互動機會增加， 他們的社交能力及層次較高 | 孩子們只懂與同齡的孩子溝通，縮窄兒童的社 交圈子，能力的發展 |
孩子在課室裏自由選擇感興趣的教具來產生 自我學習 | 被強制操作老師供給的教具 |
藉助天然賦人類的本質（專注、秩序感、自動 學習、自我推動）而加以保存並開發，亦即開 發人類的潛能 | 只單靠表面知識輸入，而忽略人類裏面的自我 學習本能 |
與生俱來的，由興趣及天質來帶領小孩來選擇 合適的教具，此能令指導員可觀察其自發行為 來協助指導 | 不顧及個別興趣和個別天資的兒童，由老師指 定學習題目 |
利用自由來激發學習的興趣，在一個沒有壓力 及豐富的學習環境下，任由他們的潛力發揮出 來。 | 局限孩子的潛力發揮，因多被他人所控制。 |