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Parents Sharing

【兒童無限觀察課程】

經過8 堂的觀察班,我相信我和小女一起成長了。

Miss Daisy,Uncle Ralph,多謝你們的指導和指引我方向。每堂後我會將吸收了的知識應用在生活上,效果相當好,亦替我解決了很多一路以來不懂解決的狀況。感謝你們時刻耐心和細心的觀察,針對每個孩子的情況作出的建議,不但是解釋了狀況,還說明了原因和後果以及對孩子將來的影響,這對我們做家長的是一生受用的知識。

多謝老師親切和耐心的引導,讓小女能在一個非常愉快和安心的環境下完成她人生第一次上學的經歷。完成課程後已兩星期,每次和她提起上學,她還是感到快樂,現在每天都主動要求我跟她唱Circle Time 時唱的歌。

未有孩子前已從朋友那裏認識蒙特梭利,很幸運在懷孕時參加家長班,所以一路以來都盡量以這概念養育小女,今次的觀察班也是我自已的一張成績表,我相信小女和我一直走在正確的路上。身邊朋友看到小女的成長,對蒙特梭利開始感到興趣,亦不難看到她們對蒙特梭利態度的轉變,這是我最感恩的。

在現在養兒觀念已被扭曲的香港,蒙特梭里這條路並不易走,感謝你們無私的教導,積極地向宣揚這概念,我常和我的蒙特梭利啟蒙朋友笑說,我們要像泓揚佛法,以生命影響生命,只有這樣才可讓正常家長的勢力大過怪獸家長。

再一次感謝你們的努力。

祝兒童無限所有教職員及孩子身體健康,生活愉快!

 

【兒童無限學校三至六歲兒童課程】

Ralph & Daisy,您好

從小女學習游泳中,震撼的都不是她游得多快多遠,而她的理解能力和身體協調都很出色,我們見到她一定經在腦海有強的思考分析,才能表現出來。除了游泳,不同的能力,都在她成長的一路上看到,尤其在上了extended day class 後的這幾個月,她真的長大了很多。我們真的佷感激和意外學校在小女extended day class 的安排,感覺到學校從小朋友利益出發。

感激  祝好

【與孩子同行--「矇特梭理」之路】莫宜端

“Mr Earth goes around the sun, round and round and round the sun.
How many circles have you made, Sky?”
“Three.”

孩子三歲生日時,兒童無限的老師在課堂上讓拿著地球儀的兒子圍著太陽玩偶轉了三個圈,代表三歲慶生。當兒子好像發現了甚
麼而眼睛發亮時,在一旁的我也感動得說不出話來。因為,當地球圍著太陽轉了三個圈的這段日子,也是作為母親的我,謙卑地與孩子發現生命之秘的開始。

三年來,由參加蒙特梭利家長課程,到帶著學步兒由觀察課堂到上 了3 至6 歲的「大仔班」,越來越認同蒙特梭利博士的一席話:「(兒童)是如何獲取獨立的呢?靠的是不斷的活動。他如何漸趨自由?靠的是恒久的努力。獨立並非靜止的狀態,而是不斷的征服、爭取…鍥而不捨是必要的。」

鍥而不捨?!對,即使是人之初,已經需要一個能讓他鍥而不捨,自發地自我構建的氛圍。不過,參加蒙特梭利家長班給我最大的提醒,就是妨礙幼兒構建自我的最大阻力,不是其他,正正就是家長自己。

因此,要讓嬰幼兒順應自然的生命法則建構自己,作為父母的就須要下定決心先「解構」一些固有的、對於人之初的誤解。是故家長教育就有如”Train the trainer”一般,不可或缺。我為到有機會上家長班和與兒子、老師一同探索幼兒之秘而感恩。就讓我以「矇」、「特」、「梭理」幾個階段,回顧一下自已如何由「矇媽」蛻變成「蒙媽」的歷程吧!

「矇」
蒙特梭利強調學習是靠孩子動手動腳來達致,而非靠大人一味灌輸抽象的知識。尤記得我們夫婦倆在孩子滿月後決定不再用嬰兒床而改用「塌塌米」作為兒子的睡床,也有過一番掙扎。長輩當初不諒解,擔心孫仔會被迫「吸地氣」。家裏除了看電視新聞,孩子醒著的時候都不會開電視或電腦,做爸爸的,也實在是百般忍耐,才能合力為兒子撇去電子影像而介入,多做「手作人」。


我是一個性急的人,對每一分每一秒如何用好都十分執著。所以,當小兒比我更執著地圍著路邊的一條小草來回細看,令我差點遲到時,真的是對我莫大的考驗。經過不少的煩惱(甚至淚水),我們終於提醒自己遷就著幼兒好奇的心,提早預備出門和作息有序,以致孩子不會因為被迫要緊跟大人快如映畫的步伐而減少了享受自然、動手探索的機會。

由「矇」到「蒙」的過程,與其說是兒子在學習,我覺得更似是我在 “unlearn”、解構,再重新從幼兒身上去認識他們,再與他們合拍地同行。

「特」
走入課堂,便知道一群孩子各有各的喜好和品性,能讓他們專注和投入的工作都迴異。

不論何種教學法,相信在這後現代的社會,大部份人都會認同每個孩子都是獨特的。但現今香港社會很多時空談兒童獨特的需要和發展,卻往往是父母、成人把自己未圓的夢或主觀希望孩子能發展成某種成功的典型而硬生生地灌輸「獨特的」知識給孩子。但當成人們沉醉在如何讓兒童「脫穎而出」之際,孩子真正的內地需要,卻被忽略了。

那麼,這裏的「特」,並不是由大人盡早在起跑線上找出孩子過人之處,而是一同退居做促進者、鼓勵者、觀察者,在經過設計的環境下讓孩子依其內在需求,建立獨立能力、專注力、秩序感和協調能力,從而引發孩子的好奇心和興趣。對於慣了事事在掌控範圍內的人如我,要學做「同行者」而非處處「話事」,並不容易。但有一幕是上天給我這個觀察者最美的肯定。

當兒子兩歲多時,我到課堂觀課,想不到兒子竟然可以獨自去做不同的工作,砌圖啦、Marble run 等等,完全忘記我就在他身旁,只是間中完成了工作後跟我打個招呼,或向我示意「我做到了」,完全不受打擾地投入工作,真奧妙!反之,兒子是家中的「洗米員」,若我或外傭姨姨因為趕時間而搶了他的工作來做,他必定會大鬧情緒地高呼「我要洗米喎!」。孩子的堅持、對工作的認真,也阻止了媽媽好管閒事呢!

「梭理」
就好像腦細胞吸收了不同的新鮮事物,然後建立關係,構成一個人更完整的知識圖像一樣,家長教育的極致,必定是把所學、所認知的融滙貫通,並因著對自己孩子的愛,也愛為其他的孩子踏上自我發現之路。認識了蒙特梭利教學法和有心的教師們,就好像為我開啟了一道通往幼兒世界的大門。由此,我對身邊遇到的嬰幼兒多了包容,多了觀察;由此,又學習生動地講故事並投入做義工,希望不只兒子得益於愛聽動物和車輛的故事,也希望其他社區中機會缺缺的小朋友也能發掘其語言邏輯之美。

推己及人,讓孩子觀察社區、關心周圍的人,永遠不會太早。有一次,我帶著兒子逛街,遇到一失明人士,他在美輪美奐的商廈內左右踱步,不知如何是好。我上前問他是否需要幫忙,原來這位男士想走下行的自動電梯,但大堂內有幾條電梯,但沒有聲響提示。我於是叫兒子在一旁稍等,讓我去帶路。之後,剛三歲的兒子反覆地問我關於失明人的事:他做甚麼呢?為甚麼看不到東西?你做甚麼?

生命的教育,也包括教育人珍惜、關心身邊人的生命。若能將蒙氏學習理念與關心社區相配合,我相信對下一代及高度個人化、核心家庭化的社會有莫大裨益。

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