【教育專欄】獻給兒童無限 黃建平老師

學習，本質是自然而然的，嬰兒呼吸、吃奶、哭笑、便便，一方面靠本能，一方面逐漸出現自然學習，眼觀耳聽手觸腳蹬，以及其他人們知道和不太知道的部份。

學校，本來是一個好地方，有老師同學，有讀書寫字，應該還有更重要的遊戲，不過，現在最後一樣似乎可有可無。

提到讀書寫字，「石頭書包」﹝又大又重﹞從幼稚園已經開始，正式登場在小學一年級，然後一直到中學一二年級，其後稍為改變，不過，主要原因不是大人，而是學生敢於叛逆。

這篇小文章，只談讀書寫字。

作為孩子，最不明白的是為甚麼早早就要寫字，更不懂為甚麼要寫那麼多的字，也難以瞭解很多很多跟自己不相干的字。

最近，教育局宣佈──低班不寫字，表面上不錯，實際上救不了孩子，即使學校乖乖服從，中班高班一樣遭殃，分別不大。

甚麼原因？因為逃不出「太早寫」「寫太多」「寫太深」「用錯筆」的牢籠，而這一切，根源在於教育工作者﹝上自官員校長，下至老師職員﹞到底知道不知道自己也許就是受害者，而且自己至今不認識「太早寫」「寫太多」「寫太深」「用錯筆」的禍害！

請問，如果大人自己「執筆錯誤」﹝非常普遍﹞，怎麼樣指導孩子「正確執筆」﹝附帶一事：中國人拿筷子多數怪手，洋人用筷子多數正確，秘诀是外國人有筷子套上的圖可以仔细模仿﹞，我們則指子女不對的人自己不標準，無法以身作则，所以，同樣使用筷子，中外比例是九和一，一正九誤，九正一誤。

其實，幼兒拿筆之前，已做了很多很長久的小肌肉運動，而幼兒的筆，只可以粗短的臘筆粉筆等顔色筆，至於鉛筆，在顔色筆得心應手之前，絶對用不得，除非高人教授。

再者，字可認，不必寫。幼兒首先目視圖像，然後才輪到文字，字認得越多，閱讀越上癮，但不上癮亦無妨，吸引的東西人人不同。

幼兒學校寫字之前，各種事物旁邊，宜有該事物的名堂，例如沙池、水盆、校長室、洗手間之類，字牌後附同一字牌，但有代表筆順的數字，兩全其美！(請放棄創意專利，一笑)

與此同時，務必用中國傳統直式書寫及印刷，讓東西文化各行其是而不相爭。筆順和身體一樣，上下，左右，其他都是衍生，例如先取中間或外圍，後收底部。

中國文字，圖像性、思想性、建築性、韻律性、配搭性非常豐富，簡言之，十分樂高Lego，又快樂又高級！簡化或簡體在書法和應用上有價值，用在印刷和課本，是醜化前述四性，對兒童青少年必須愛的教育，怎能醜的教育？

鉛筆不用嗎？一般鉛筆確實不利，因為寫的人不自覺地用幾倍手力，小則疲累痛楚，最嚴重的做手術！非常可怕！

老師，家長，以身作則，儘快正確執筆，還有，正確使用筷子。

附言：只要開始正確，想做錯誤姿勢一點不容易；至於孩子不幸錯了，停止鉛筆原子筆一個月以上便是，甚至任何筆都戒，再輔以手指輕柔劃寫等自然鬆弛活動，誤姿消失，回復自然。

【黃建平】 中文中史通識國語退休教師，關心寫字問題，害怕教育成為心身靈斲斷途徑，深信古今哲人互通