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劉詠思

道法自然

【道法自然】灼見名家 劉詠思 人法地,地法天,天法道,道法自然。 人類的行為運動(動作的運用),取決於地球物理運行的規律為法則。地球運行的法則,是宇宙運行的規律為法則。宇宙運行是以道為法則。道的運行,是以自然而然為法則。 社會是取決於人類的動態行為運作着;而世界的運作是依靠社會推動着。正向抽象的思維若被執行,能推動社會改進。社會的運作取決於

不打不罵不罰的教育觀

【不打不罵不罰的教育觀】灼見名家 劉詠思 收來一學生轉發的文章,學生擔心家長誤以為是,害了孩子一生。「不打不罵不罰培養不出優秀孩子的!」文章是一中國名大學歷史系教授撰寫的。 錯在一句話:以兒童為中心。令新手父母,圍着孩子團團轉,真的視之為「中心」。把教養變成溺愛、把尊重變成縱容。誤導了百姓對嬰幼兒教養的起跑點。我們不求贏在起跑線,但求勝在出發點。正確應該說

準備屬於孩子的戶外環境:大自然花園kindergarten

【準備屬於孩子的戶外環境:大自然花園kindergarten】灼見名家 劉詠思 哲人謂:教育的最高境界,是讓孩子與自身的生命和諧,與周圍的人生命和諧、與大自然萬物和諧。 大自然能供養所有生命所需,人類基礎發展之源,定必與太陽、空氣、水、土有關。所以提供大自

化生長育 教化培育

【化生長育 教化培育】灼見名家 劉詠思 對幼兒應做的不是教育,而是「化育」。 不刻意來做的教育 「化育」有着潛移默化之意,不刻意、不故意,以間接手段來做的教育,令處於無意識(非意識)的孩子有機會全盤吸收。「化」亦有感化之意,較隨心隨意、不計較、不固執、不偏執的順其自然。 〈禮記.中庸〉:「惟天下至誠,為能盡其性;能進其性,則能盡

幼兒的社會性發展

【幼兒的社會性發展】灼見名家 劉詠思 約3歲幼兒,需要知道人有不同的性格。這些的不同,可從個人行為及語言可表現出,所以有些孩子需要他人示範,採取觀察去學人;有些孩子會以與人互動去學人,孩子可自由選擇他擅長的方法。作為成人,需要配合孩子的不同方法。由於孩子的形容詞未夠豐富,所以難以用言教,多以事教為主。 又,除了學人,又要學事。人的屬性是群居,所以逐漸長大的

幼教小學化

【幼教小學化】灼見名家 劉詠思 上周8月1日,收到學生轉發央視網新聞的教育部,對現今幼兒園小學發的監管體系通知如下:針對一些幼稚園違背幼兒身心發展規律和認知特點,提前教授小學內容、強化知識技能訓練,「小學化」傾向比較嚴重的問題,近日教育部印發《關於開展幼稚園「小學化」專項治理工作的通知》。《通知》明確,對於提前教授中文拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止

生活教育

【生活教育】灼見名家 劉詠思 現代人會將生活跟教育分開來談,教育只在學校出現,孩子以書本作為唯一學習工具,而生活則在校園環境之外,兩者風馬牛不相及。他們不知道的是,生活和教育分不開,教育源自於生活。 何為「生活」?生活即生命的活動,自盤古初開以來人類生活就是為了生存。千萬年來人類發展出不同的生存技能,包括適應、配合及掌握,跟世界接軌,這三項能

教育鏡

【教育鏡】灼見名家 劉詠思 一雙健康的眼睛,理應什麼也能看清楚。不只是看,更能觀察。即是能思考看到的、能察覺看到的問題所在,去找原因,熱衷解決,主動積極行事。 可惜,今天的教育需要配眼鏡了! 近視鏡:能遠看,百年樹人,時間能體現教育成功與否。教育要有前瞻性,對教育充滿好奇,多想及看遠! 遠視鏡:今天做的,是為了未來。請認真檢

屬於孩子的畢業禮

【屬於孩子的畢業禮】 劉詠思 準畢業生早陣子陸陸續續高興地通知老師「牙齒掉了!」,孩子正步入另一發展階段啊! 「細」牙齒換成「大」牙齒,這象徵了跨越及改變。對孩子來說是最真實的,最具體的「由細變大」。孩子爭相誇耀自己的「長大」,「我6 歲了!」「我7歲了!」但,成人絕不想提及自己步入60、70。 孩子高興自己成長之際,亦同時開始迎接學校的改

有機孩子

【有機孩子】灼見名家 劉詠思 現今社會人人都知有機農產品的好處,用天然方法培植出來的農產品始終對人體來說最健康。自工業革命以來,人類不斷運用科技改善及提升農業技術,希望用經濟高效的方法製造農產品,但這樣單一目標的思維方式卻破壞不少自然事物,後患無窮。幸好有賴科學家的發現,我們已掌握到大部分植物的培育方法,即使它們不能說話,我們也能知道它們的生長環境所需。科研為植物發聲,讓

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    兒童無限由劉詠思及邱振明於2006年創立,十多年來聯同一群一心為孩子學習的國際蒙特梭利老師,在華人社區推廣蒙特梭利教育,致力於家長教育、兒童培育、教師培育和幼兒研究,並創立香港蒙特梭利研究及發展學會,加強與國際蒙特梭利機構作學術交流。目前為香港唯一美國蒙特梭利協會(AMS)教師培育中心及全會員學校。
    學校註冊編號: 582123

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