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是自律,不是管教


【是自律,不是管教】am730專欄 邱振明


「正面管教」方法近來挺流行,傳自外國positive discipline正面紀律,以正面方法教育孩子學習紀律。翻譯過來卻變成了「管教」,有「由具權力的成人,從上而下管教孩子」的意思。接觸到學了正面管教的家長,發現很多仍從成人角度務求快速「管教」,協助孩子學習紀律的目標卻模糊。不要看輕管教一詞,它令我們腦海圍繞著如何管。或許我們的遺傳基因中,有著如藝人成龍所言「中國人是要管的」元素。

蒙特梭利教育中則清楚講是自律,自律需要給孩子自由有序探索的成長環境。環境是否適合孩子發展內在紀律呢?環境是否配合孩子發展階段呢?

例如孩子在室內坐立不安,先看他每天都有戶外活動嗎?有足夠大肌肉活動嗎? 這些香港的孩子都缺乏,他們的內在紀律就不斷在呼叫:我要跑、我要跳、我要攀!他唯有在室內跑跑跳跳,受制止就大發脾氣,卻被視為沒紀律!外在表現出來沒紀律,但其實是孩子的內在紀律先受破壞,成人不檢討成長環境便馬上管教。

又或者看到媽媽在廚房煮飯,孩子的內在紀律說:我要煮飯、洗菜、一會兒就有得食,很有趣啊。成人卻不想他阻礙煮飯,孩子因而吵鬧,又被視為沒紀律,繼續受管教。

又如管教方法之一:冷靜角落,5歲5分鐘、3歲3分鐘,那麼1歲是1分鐘嗎?一、兩歲的孩子,處於無意識吸收階段,他們會明白冷靜嗎?會明白為何要困在角落甚至房間嗎?3歲以下適宜time out 嗎?下周再講如何學習自律。

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兒童無限由劉詠思及邱振明於2006年創立,十多年來聯同一群一心為孩子學習的國際蒙特梭利老師,在華人社區推廣蒙特梭利教育,致力於家長教育、兒童培育、教師培育和幼兒研究,並創立香港蒙特梭利研究及發展學會,加強與國際蒙特梭利機構作學術交流。目前為香港唯一美國蒙特梭利協會(AMS)教師培育中心及全會員學校。
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