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無痛分離

【灼見名家專欄】邱振明

獨立是成長的重要一步,自零歲剪斷臍帶開始,孩子邁向完全獨立之路,也同時建立親子互信的關係,融入群體。過分強調親子孩子會依賴;過分強調獨立孩子則太自我。如何讓幼兒獨立,端賴家長在分離和依附之間取得平衡。

曾經有個一歲多的幼兒來到我們的課室,不久媽媽已可坐在課室一旁甚至離開一會,孩子獨立工作。到兩歲他轉讀一間幼兒院,第一天上學,老師指示媽媽立即離開,以訓練孩子獨立云云,孩子則大哭。如是者過了多個月,媽媽也覺得不妥而轉校。新學校有適應期,媽媽可留在課室一個星期,但孩子仍然極度抗拒分離,情緒極為激動,愈來愈依賴媽媽,在家中亦如是。媽媽非常無助,需找心理醫生協助。

這例可見孩子一歲至兩歲時,被迫和媽媽分開所造成的心理陰影有多大!有人說大部分孩子哭泣幾天,即可和媽媽分離。但只要有一位孩子因強迫分離而有心理創傷,對他來說就是100%受傷害,即使99%的孩子都捱得過去。一種方法即使只令一個孩子受傷,也應該檢討。

近日有一些幼兒中心又獻新猶,由第一天上學立即分離「進步」至父母坐在一旁,卻禁止幼兒靠近父母,見得到但被人強迫不能親近,真的比立即分離更痛苦。我們為什麼想那麼多訓練方法令幼兒受苦呢?

自古以來,孩子主要是在家和羣體學會獨立,逐漸和媽媽分離。幼稚園出現後,也都是大約三歲以後才入園,也就是在孩子能獨立處理簡單生理需求,如吃喝拉撒的時候。三歲以下的孩子和母親家人處於共生的階段,孩子無意識、表達能力和口語尚未成熟,故不應強迫分離。任何強迫或催谷的發展方式均會有副作用,由於三歲以下不擅以言語表達自己感受,心靈受創而不能表達,成人也無從得知。

建立依附

試想想若你是個一、兩歲的幼兒,媽媽拋下你在一個陌生的環境,由陌生的教師照顧你最重要的、與生命攸關的生理需求,面對這樣的突變你會有何感受?你還會信任拋下你的媽媽嗎?你會信任這些在陌生環境中的陌生老師嗎?在充滿不信任的心理狀況下你會發展獨立自主嗎?

但不強迫分離不代表只建立依附(attachment),家長和老師要協助孩子建立對人的信任,再超越分離。依附和分離應平衡,建立和家人親密關係的同時也要協助孩子獨立,孩子同時需要親子和獨處的時間。有時孩子需要依附家長,特別是要滿足生理需求的時侯;有時孩子亦需要自立專注探索,家長即使在旁陪伴亦應減少干預。孩子逐漸學會在不同時間、不同空間和親人分離。分離和獨立的進度應由孩子決定,學校不應因行政方便而強迫孩子立即和媽媽分開,尤其是對三歲以下的孩子。

家長也不應全依賴幼兒院幼稚園,分離最好在家中慢慢做,孩子逐漸建立對親人的信任,獨立而超越分離。即使在各種原因下孩子要上託兒院或幼兒院,老師也可循序漸進協助分離以免令孩子心裏有不能磨滅的傷痕。

一個孩子也不能少,教師應協助孩子和父母「無痛分離」,細心保育幼苗和協助幼兒發展,這才是幼教之道。

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兒童無限由劉詠思及邱振明於2006年創立,十多年來聯同一群一心為孩子學習的國際蒙特梭利老師,在華人社區推廣蒙特梭利教育,致力於家長教育、兒童培育、教師培育和幼兒研究,並創立香港蒙特梭利研究及發展學會,加強與國際蒙特梭利機構作學術交流。目前為香港唯一美國蒙特梭利協會(AMS)教師培育中心及全會員學校。
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