【中學語文科「耍盲鷄」*何時了】教育專欄　黃建平 

*幪起雙眼玩捉人的遊戲

        兒童無限學校兩位領航者的文章，是觀察、有感、深思的結果，完全做到「修辭立其誠」一一這修辭二字並非香港中小學長期「教」學生的「比喻、擬人、對偶」等未必實在的空洞東西，而是「說話、作文要立足於肺腑之誠」，無論多忙，我總會看看，有時候還一看再看。您呢？

        邱校長認為「不是廣普問題  是教育法出了問題」，一言中的！中華大江南北，世界五大洲洋，各有語言文字，教育只有良莠，那有語文主宰優劣？此地所謂「普教中」的出現，源於一個假設，或者一個武斷：普通話教中文，優於廣東話，對寫作大有好處。

        這件事已推行二十年(人生有多少次20)！由少數學校到日漸增加再而退潮，社會多已討論，本文不贅。

        以下談的是最最根源的問題，中學階段廢棄範文，百萬師生日日「耍盲鷄」地上中國語文課：

        各位家長可能記得，讀中學時，中文科由一年級到畢業，全都有標準範文，例如「為學、賣油翁、世說新語、左忠毅公軼事、岳陽樓記、正氣歌、出師表、醉翁亭記」等等，更早的甚至有四書五經節錄，所選材料遠至春秋時代之前，近至明清古文；民國五四之後，白話文大行，第一二代作家的魯迅、朱自清、葉紹鈞、朱光潛、聞一多，當代的羅家倫、陳之藩、張曉風、黃國彬等，其中作者亦不避忌是左是右*，簡單地說，語文工作者只想一件事，怎樣把教科書編到最好，怎樣使青少年從研習中，認識五千年中華文化文學，並且效法優秀美文，自己也能寫出好詩文！

*支持中共與否，但今日左右似乎換了位置

        不過，有一天，教育官員邀請本港幾十位中文科主任介紹新設計，聽完之後，有人表示好不好不知道，某字讀錯，某意有誤，予人信心不大云云。然後，當局以反對意見不大，斷然决定，全面推行沒有共同範文的語文科，理由是：大量閱讀、掌握方法、不必死背地學習中國語文最好。

        實際上，當時社會人士不是沒有質疑，而是不夠堅持，正如上述的科主任其中一位說：他們要做就做吧，將來行不通再算！二十年來，這種做法的犧牲有多大呢？

        針對大量閱讀，網文「三百篇勾銷五千年」可以參考，所謂大量閱讀，「水過鴨背」，讀之何益！甲校教此，乙校則授彼，草率亂學，方法何來？中外古今經典，聲韵美，辭藻美，思想美，意境美，讀的人享受之餘，再三誦讀，往往自自然然就會背，根本不必死啃！當然，為了學生考試「有揸拿」*，指定標準答案死背爛背，老師改卷子也好處多多，這樣的背有百害而無一利。各位過來人，是享受過老師投入的教學、經典的音律和思想，抑或聽老師喃喃依書直說、再自己日夜死背答案呢？

*有東西拿在手上，不至於盲頭烏蠅不知道溫習甚麼

         一個國家民族只要有自己的文化，給學生讀經典實在理所當然，今天的香港，老師漫無章法地教，學生迷糊散漫地學，猶如「耍盲鷄」。取消範文以來，考生被批評文言文差，中文科甚至稱為「死亡之卷」，請問此乃誰之過？近年，勉強在高中規定若干篇「範文」，杯水車薪！於事無補，和「K1不准寫字」*的官府命令有何分別？

*請看「太早寫 寫太多 字太深 用錯筆」一文

        回到粵普教學問題，在粵語地區教古代詩詞文章，廣府話應該是「優勢語言」，有人統計，她的九個聲調可發出逾萬字音，比國語*的三千餘多三倍，她的兩套陰陽四聲和三個入聲，與古詩文「聲聲相印」，只要一讀「千山鳥飛絕」詩，韵腳的「絕滅雪」用普通話讀，孤寂冷絕之感頓失，二者截然不同。岳飛的滿江紅也押入聲韵，以配合悲切慘烈情懷。如此說來，「粵教中」是不是具備獨特的「語言優勢」呢？答案是：不辯自明！當然，國語人一樣可以把中文教得很好，只要他/她有真學問、真本領！

        有一段四川短片，老師叫小胖子讀他的作文，通篇一大堆四字詞和成語，內容搞笑，師生二人都有家鄉口音，而不是標準普通話，似乎一、二十年前用地方語言上課今天還有，它說明了甚麼？

【黃建平】 中文中史通識國語退休教師，關心寫字問題，害怕教育成為心身靈斲斷途徑，深信古今哲人互通

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