【學phonics不應過早】

　　英國有研究顯示，自近年以phonics教學，學童閱讀水平是這一代人中最高的。近年phonics在香港也愈來愈流行，像很多幼教產品一樣，「市場」更將之提早用在孩子身上。近期就有人鼓吹教牙牙學語的嬰幼兒學phonics！提早用phonics來逐個字母學英語發音、並培養音素認知云云。

　　有教師或家長於是拿著字母卡，「吖吖吖」的教嬰兒發「a」，「爸爸爸」的教嬰兒「b」。母語是英語的母親會逐個音教嬰幼兒說話嗎？不會！有何種語言的母親會如此教？沒有！

　　0至6歲孩子學語言是吸收進去的，像海綿般整體吸收環境中自然而複雜的語言，主要從真人對話之中，一併吸收包括語音、語彙、文法、語義、語用的所有層面。孩子還會從吸收到有限的語言中再創造！一歲多已大致明白母語，兩歲左右口語語言爆發。

　　但如有意識地去教他聽講英文，孩子反而受限制了，上天給孩子的整體吸收力給壓制了。美其名為將來學phonics作預備，或學會發音更加準，卻不知過早教phonics可能會出現副作用：例如，以片面方式學語言，忽略整體性，學了發音，語言溝通能力卻不強。催谷，而不是讓孩子主動自發學習，人格發展也不整全。

　　蒙特梭利是最早使用phonics教英語寫和讀的教學法之一，以phonics作為分析工具，在孩子整全吸收並說流利英語後，大約在三、四歲「寫讀敏感期」開始學習字母的基本發音。孩子可把0至3歲習得的語言，以phonics將發音配上字母，就能拼出該字來表達，這是寫。閱讀時，以phonics發音分析來認字，這是讀。寫讀之前當然最重要是聽和講。過早用phonics逐字母來學發音(或認知音素)是本末倒置。萬物有序，實不應揠苖助長。