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容許孩子東摸西摸

嘗試說多些「可以」來代替「不可以」,看看效果怎樣!? 我們相信會有超乎你想像的結果。孩子在這情況下,而不是在壓迫的情況下,才能做到自我管理的效果;若常被他人管理孩子更能產生對抗的不理性行為或逃迫及反叛。

孩子的智力引導著手的動作,創造出資料的循環交流:手向腦部作出報告,腦部根據新的資料指揮著手,而手根據新的指示發現更多的資料,再報告給腦部;這過程是學習及發展的一次連續行動,當發展孩子教育 — 換句話來說,根據自然的計劃,手及腦袋以一個整體操作—結果是令人驚訝的。

每個智力的想法首先傳遞給手部,孩子從而發展出更深層的數理認知。當他們12歲時,他們已發展出解決問題而非製造問題的樣式。對兒童來說,如何去得出答案(其過程)就如答案本身一樣重要。

我們關注手的發展,作為更大彈性、正確度及精巧動作的工具 - 就如外科醫生的手,是「智慧的儀器」。這是思想指導下的行為,而非機械式的行動,這些行為需要我們去鼓勵。再者,這是手及智力的團結,他容許深層的認知及鼓勵增長進一步學習的興趣,所以手是學習的工具。

不容許孩子去觸模,等同不容許孩子去學習。所以在安全的環境及情況下,請多讓小孩用手去摸索。

幫助孩子明白「時間」

時間對於孩子來說實在太抽象了,眼晴看不見手又拿不到,也沒有具體的概念,根本難以捉模。若以蒙特梭利教育理論的方法將情況具體化,那便容易掌握得多了。時間的最原始化而又具體化便是太陽,孩子若能懂得觀察太陽,就會有「日與夜」的概念,若然我們能將事件或人類行為的發生與太陽位置拉上關係,便能幫助孩子掌握時間的初步觀念,所以教孩子看鐘前必須教懂孩子觀察太陽。

  關於我們

兒童無限由劉詠思及邱振明於2006年創立,十多年來聯同一群一心為孩子學習的國際蒙特梭利老師,在華人社區推廣蒙特梭利教育,致力於家長教育、兒童培育、教師培育和幼兒研究,並創立香港蒙特梭利研究及發展學會,加強與國際蒙特梭利機構作學術交流。目前為香港唯一美國蒙特梭利協會(AMS)教師培育中心及全會員學校。
學校註冊編號: 582123

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