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孩子在家和學校兩個人

【孩子在家和學校兩個人】am730 邱振明

   幼兒在家很纏身,來到學校卻挺獨立,不斷探索,偶而才找媽媽。平時在家一不如意就大吵大鬧,在學校情緒卻十分穩定。為甚麼孩子在家和學校的表現那麼不同?首先要檢視幼兒成長環境。

  環境:教室各種用具以至檯椅,都是為孩子預備好的,可以自由去碰,孩子感到自由自在(只要不傷害自己、別人和環境)。反觀孩子在家中卻處處受到限制,在家拿起小牛油刀就遭喝止甚至責罵,在學校則可以拿刀切香蕉弄小食,學校會從從鈍的刀開始給孩子嘗試,孩子工作愈來愈專注和有定力時,才逐步給予更鋒利的刀。

  教室給孩子的第一印象就是整齊的,每完成一件工作就收拾,孩子很快適應,在家中的家規卻可能不清晰不一致。有時只要環境對,孩子自動適應當中的規範,成人不須怎麼干預。

  成人:孩子和家長日對夜對,相見好同住難,在幼兒階段也會出現。如雙方都不懂處理,情緒容易大爆發。孩子對家長已建立一定的期望,會撒嬌、易發脾氣,家長也對孩子有很多期望。有一些家長甚縱容,基本家規不明,以德服人的權威沒有建立起來。有些則是家長式的心態,事無大小都以權力規管和教得太多,孩子往往會反叛。更甚的是各照顧者之間不一致,孩子無所適從,情緒就更反覆。

  孩子在校情緒較好,是因為老師在安全和貫徹執行基本規則的基礎上,給予孩子很多自由。愛一個人就是給他適當的自由生活,對孩子是,對公民亦然。

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兒童無限由劉詠思及邱振明於2006年創立,十多年來聯同一群一心為孩子學習的國際蒙特梭利老師,在華人社區推廣蒙特梭利教育,致力於家長教育、兒童培育、教師培育和幼兒研究,並創立香港蒙特梭利研究及發展學會,加強與國際蒙特梭利機構作學術交流。美國蒙特梭利協會(AMS)全會員學校。我們的團隊共有16位AMS老師,共108年蒙特梭利學校經驗。
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